Учитель – это судьба. Каждый в итоге попадает туда, куда он должен попасть. Для каждого ученика уже существует свой учитель.

Первый критерий, по которому можно понять учителя, сформулирован великим Станиславским. Надо любить искусство в себе, а не себя в искусстве. Выражаясь точнее, важно определить, для чего человек занимается обучением. Это может быть его путь реализации, дело жизни, и он делает это, потому что должен делать несмотря ни на что. А возможно, с помощью ведения групп, преподавания, он пытается разрешить собственные финансовые проблемы, реализовать желание властвовать и управлять, самоутвердиться и т.д.

Есть поток из человека в мир, а есть наоборот, из Вселенной к человеку. В идеале они должны быть равновесными, но в жизни один из них, как правило, преобладает. Есть люди, которые отдают себя, из себя, и те, которые забирают себе, как черные дыры, большие и маленькие. В данном случае, важно просто направление потока – втягивание или излучение. На самом деле, в природе все равновесно, поэтому тот, кто собирает, где-то обязательно отдаст, а тот, кто отдает, все равно получит.

Приходя в группу, важно сразу определить тип учителя и причины, по которым он занимается преподаванием. Это сделать и легко, и сложно. Легко потому, что ничего нельзя скрыть и основные причины будут постоянно проговариваться. Будь то желание денег или успеха в отношениях с противоположным полом или какое-либо другое желание. То, ради чего человек занимается преподаванием, будет обязательно «всплывать» в его системе. Но еще более это будет проявляться в его учениках. Сам я не раз наблюдал, как люди, находясь в группе, рассуждают о том, что все остальные ученики мастера жадные или злые, а они единственные, кто пришел за светом истины. Примерно так говорят и пациенты психиатрических клиник, что все вокруг сумасшедшие, а они единственные, кто попали сюда по ошибке.

Главная трудность определения заключается в том, что мы часто себя обманываем, и поэтому не видим самых простых, очевидных вещей. Надо просто понимать, что подобное притягивает подобное. Если я оказался в каком-то коллективе, более-менее продолжительное время, то этот коллектив является для меня зеркалом, в котором видно мое отражение.

В идеале учитель абсолютно безличен. Безличие является следующим критерием, на который стоит обратить внимание. Учитель – всего-навсего функция, при этом он может быть и обаятельным, и неприятным, и остроумным, и нудным, и каким угодно. Разумеется, безличие – это идеал, доступный только полностью реализованным. Пока человек остается человеком, в нем все равно будет присутствовать его эго, и чем его больше, тем ниже уровень учителя. Да, в группе могут и должны быть личные отношения. Но они не должны переходить некую грань. Эта грань очень тонка и без тренировки трудно уловима. Истинные, большие учителя у неподготовленных людей часто вызывают неприятие и даже агрессию. Неподготовленный ученик пытается зацепиться за личность учителя, выстроить с ним какие-то особые отношения, занять свое место в иерархии. Он делает то, что привык делать в обществе, чтобы заслужить симпатию, уважение, признание. Но истинный учитель приходит не для того, чтобы устроить приятную компашку, потому как обучение включает в себя разрушение старого. Поэтому неопытный ученик получает от учителя совсем не то, на что рассчитывал. За некой обычной человеческой внешностью может оказаться космическая пустота, и это бывает очень страшно.

С другой стороны, бывают очень приятные группы, где Вами интересуются, Вас хвалят, объясняют, что Вы избранный, у Вас великая душа, и только находясь в группе Вы сможете спастись. Вы станете богатым и знаменитым, получите власть, которую, конечно же употребите на благие дела. Правда, это не сразу. А пока надо что-то сделать – пройти какие-нибудь курсы, прокачать навыки, выполнить какую-то работу и т.д.

Я, конечно, сильно утрирую. Но за многими красивыми словами, за различными видами упаковок стоит четкий определенный смысл. Чтобы у вас что-то забрать, вам нужно что-то дать, и дают это вашему эго, вашей гордыне, порокам. В этом случае нужно иметь очень большую смелость и честность перед самим собой, чтобы разглядеть, как вас покупают.

Третий критерий — сила. Сила в чистом виде. Она может разрушать, а может созидать. Разрушение предшествует созиданию. Серьезные практики могут привести к разрушению всей вашей старой жизни. Это очень неприятный период, когда больно, страшно и ничего не понятно. Но только после этого создается новое. Другая же сила может вас поработить, также разрушить жизнь, но при этом ничего не создать. Как говорится в одной старой медицинской шутке: «Больной до самой своей смерти чувствовал значительное улучшение». Уровень силы можно определить по многим косвенным признакам – количеству и качеству учеников, степени мастерства в овладении различными практиками, способности к воздействию на внешний мир и так далее. Встречаясь с большой силой, нужно очень хорошо подумать, стоит ли выходить с ней на контакт. Чем больше сила, тем чище должен быть ученик. Тем четче и понятнее должны быть его стремления, цели и задачи.

А в итоге, каждому дается то, что он заслуживает. Учитель всегда готов, он ждет, когда будет готов ученик. Душа приходит на землю, чтобы пройти здесь испытание, поэтому любой опыт будет ценным.